一生做个好老师-汪金权同志先进事迹报告之一 [复制链接]

    尊敬的各位领导，老师们，同学们：

    大家好！

    我叫汪金权，今年47岁，是蕲春县第四中学一名普通的语文老师。

    1987年，我作为华中师范大学优秀毕业生，分配到黄冈中学任教。一年后，我主动申请，从黄冈中学调到大别山腹地的蕲春四中。22年来，我扎根山村学校，教书育人，虽然艰苦，但很充实，有着付出，但更多的是收获。

    我出生在一个贫穷的山村家庭，家里世代务农。小时候，父亲病故，家境贫寒，是好心乡亲的接济让我们渡过了难关，是学校老师的资助让我从小学读到了初中，又从初中升到了高中，成为全村第一个考上大学的孩子。山里出个大学生不容易，乡亲们欢天喜地，敲锣打鼓放鞭炮，把我送进了华中师范大学。

    分到黄冈中学后的那年假期，我回蕲春老家探亲，专程看望了我的高中老师顾凤鸣。顾老师给了我许多帮助，我一直把他当成最亲的人。

    年近花甲的顾老师见到我非常高兴。他拍着我的肩膀说：“金权啊，我当年就是黄冈中学毕业的。那里老师争着进，学生争着来，每年清华北大考得多，哪像我们四中，好老师留不住，学生也不愿意来”。四中是蕲北山区最偏远的一所农村中学，学校只有8个教学班，19名教师承担了全校的教学工作。从他无奈的眼神里，我看到了山村学校对教师的渴求。
走出顾老师家门，我的心情一直难以平静。那些天，乡亲们欢送我上大学的场景不断浮现在我眼前,顾老师沉重的话语不断在我脑海里回响。这是大山对教育的渴求，是乡亲对知识的呼唤。是留在黄冈中学这所近百年历史的名校，还是回到生我养我的山乡？多少个夜晚的思索，让我最终还是下定了回乡的决心。
第二年夏天，我申请调离黄冈中学，背起行囊只身一人来到蕲春四中。

    那个年代，基础教育资源极不均衡，严重地制约着山区教育的发展。每到秋季开学前后，学校全体教师倾巢出动，进村入户招学生。当年贫困生资助政策和体系还不够健全,很多农村家庭的孩子因贫辍学。为了多招一些学生，学校作出了一个弹性规定：允许学生欠费，先上学，再交钱，但是要班主任做担保。

    我连续多年当班主任，每年学生欠一大笔钱。到期末结账，我就拿自己的工资帮贫困生把学费垫上。有一年，我的工资都垫付光了，还倒差1000多块。过年回家，两手空空。

    我垫付学生学费慢慢超出了我的经济承受能力，学校担心我没饭吃，不让我当班主任了。但我还是放心不下那些家庭困难的孩子们，仍然一荏又一荏地给他们以帮助。

    1997年秋季开学时，我到学生汪洪奎家走访，看到他妈妈和姐姐都患病躺在床上，全家只有洪奎的爸爸一个人在干活。家里困难得没办法，准备让他到广州去打工。我对洪奎的父母说：一定要让孩子上学，只有学了知识文化才能有出息。并承诺从经济上资助汪洪奎。这一帮就是3年，直到汪洪奎考上了海南琼州大学。

    2002年，学校组织我们去海南学习，我特意去看汪洪奎，见他过得很拮据，一问才知道他的学费还欠着。回来后，眼前老是晃动着他那又黑又瘦的身影,我决意一做到底，东挪西借凑了4000多元，给他寄了过去，后来又按月寄生活费。汪洪奎没有辜负我的期望,2005年，考上了辽宁师范大学硕士研究生。

    特困生程万里、程月梅兄妹，家里无法承担两个孩子的学习和生活费用，开学时因为没有钱不能报名，兄妹俩蹲在校园的一个角落抹眼泪。我得知这一情况后，就与程家商量，将程万里接到我宿舍吃住，程家则集中精力供程月梅读书。1999年，程万里、程月梅兄妹都如愿考取了大学。

    程万里专科毕业前夕，又考上本科。但学费又成了一个过不去的坎。万般无奈之际，他再次写信向我求助。

    面对昔日学生的求助，是继续帮下去，还是把我的实际困难告诉他？当时，我妻子患有精神分裂，病情严重，为给妻子治病我已经借了不少的债。但我转念一想，程家兄妹同时念大学，如果我不帮他，他很可能就读不成本科了。我悄悄把准备给妻子治病的1500元钱给了程万里，又给我大学时的辅导员程翔章老师打电话，借现金3000元，解了小程的燃眉之急。如今，程万里、程月梅兄妹俩，一个成为了大学教师，一个也当上了财务会计。

    说句心里话，我帮助学生，不是我多么无私和伟大，我实在见不得山里孩子求学无门的困境，不忍心他们因贫失学而误了前程。我是在乡亲们帮助下完成学业的，如今，他们的孩子有困难，我能不帮一把吗！就这样，20多年来，我先后资助过200多名学生，累计资助金额10多万元，占了我工资的一大半。他们有的是无钱入学,由我垫付学费，有的是进校后无钱吃饭，我给生活费。借出去的钱，我既没要借据，也没有要求他们归还，他们之中很多人还在读书，也正在用钱的当口上。

    20多年来，我的宿舍门从不上锁，永远向学生敞开。我的家就是学生的家，父老乡亲的孩子就是我的孩子。无论是当年住在小平房里，还是现在住在教工楼里，我宿舍里每年都住着特别困难的学生。

    山里人家节衣缩食供孩子读书，就盼着孩子能考一所大学，或者有一技之长，以便日后有个好前程。22年来，我针对农村教育实际，因地制宜实施“二元育人理念”：对于那些升学有望的学生，创造条件让他们升学有路。一旦考上大学势必有更好的发展后劲，并能终生受益；而对不能走进大学的学生，则让他们多一份才能，健康快乐地走向社会。

    为了这个理念，我从励志教育和能力培养入手，设置课堂“五大教学目标”，就是：会说话、会写字、会阅读、会作文、会考试。每节课的头5分钟，我会让两三名学生上台自由演讲。最初，很多学生不是照本宣科，就是低头自语，说的也是方言土话。慢慢地，多数人都能发表自己的见解，相互监督讲普通话。一段时间后，这5分钟时间往往变成一场全班大讨论，甚至是一堂激烈的辩论课。

    学生喜欢我的课，不只因为这五六分钟。22年来，我在教育教学上坚持“四不原则”：给学生以尊严, 从不点名批评学生；用好用足45分钟,上课从不拖堂；当堂作业当堂完成,从不课外增添学生负担；让学生趁热打铁练写作,批改作文从不过夜。在教育学生上，做好“三个引导”： 及时引导、正面引导、快乐引导。而在能力拓展上，坚持“读、写两手抓”：要求学生在高中三年的课外阅读量不少于400万字，要求学生每天临帖练字一页纸。

    一份耕耘，一份收获。几年下来，我教过的学生，先后有1200多篇作品在《语文报》、《中国校园文学》等报刊上发表，多人获得全国、全省中学生作文大赛奖。一批学生能写一手漂亮的规范汉字。从1993年开始，我潜心研究多年、主编和参与编写的6本教学辅导用书也相继出版。

    学生成才了，出息了，是我最大的安慰。但是，面对家人，我内心却始终埋藏着深深的痛楚和歉疚。如今，七十多岁的老母仍在辛勤操劳农活,耕种着两亩薄地；妻子患病；小儿子遭遇一场大病无缘上学。

    妻子病重时，我把她从农村老家接到学校宿舍住了几年。我一边认真教学，一边给她治病。在我的照料下，妻子的病情慢慢好转，清醒的日子也多一些。有一次，我正在为妻子缝补衣服，她突然望着我，拉着我的手，开口说话了：“对不起啊，老汪啊老汪，这么多年，我连一只扣子都没帮你钉过。”听了这话，我的泪水一下子夺眶而出。

    有人问我：老汪，你在农村学校工作这么多年，头发白了，家里穷了，妻病、儿苦，你这一生过得值吗？

    是啊！对亲人，我亏欠的太多，我怎么做都无以回报。但我是一名教师，必须恪守教师的本分，倾心尽力地教好书。把学生培养好，这已是我生命中重要的精神支柱。只要走进课堂，人世间的一切苦难，好像在瞬间烟消云散了。

    由满头青丝到斑斑白发，我对22年前的选择毫不后悔。我在山村学校收获了喜悦，收获了希望，也收获了社会的理解和尊重。20多年来，党和人民给了我很多荣誉。我先后被授予全国“教书育人楷模”、省“人民满意教师”、省骨干教师等称号。今年全国教育工作会期间，我应邀第一次走进了首都北京。作为全国唯一的普通教师代表，聆听了中央关于国家未来教育事业发展的总体部署，让我十分激动。今年教师节期间,我又受到了胡锦涛总书记等党和国家领导人的亲切接见。

    山村教书二十载，我愿全心育英才。在大别山这片红色的土地上，我愿以毕生的精力，怀满腔的热血，矢志不渝地做人民满意的好老师,做学生健康成长的引路人！

    谢谢大家！

来源：中国教育信息网