罗田县教育局立足“两课” 创新“三课” [复制链接]

    新年刚刚迈开步伐，2月10日，罗田县教育局就在骆驼坳镇严家坳中学召开“罗田县‘两课’总结”暨‘三课’推进现场会”，深入总结省教育厅推行的“课内比教学，课外访万家”活动的落实情况，骆驼坳镇中、小学全面展示了“两课”活动成果；全面部署和推进2012年罗田县独创的“三课”活动。

    从2011年秋季起，罗田县教育局在全县各中小学开展教育教学大比赛：“立足两课”：即全面贯彻落实省教育厅推行的“课内比教学，课外访万家”活动；在此基础之上，结合罗田县的教育实际，罗田县教育局创新了“三课”活动：基本思路是：在全县各中小学分管理者层面、教师层面和学生层面三个系列开展“三课三比”“竞争型”教育激励管理模式的试验活动。管理者三比：“课内比听课，课后比评课，课研比说课”，目的是比出专家型的管理队伍；教师三比：“课内比教学，课余比活动，课外比家访”，目的是比出高素质的人民教师；学生三比：“课内比表现，课余比习惯，课外比形象”，目的是比出高规格的优秀人才。

    罗田县教育局把“三课三比”活动作为学校教育教学管理的核心工作来抓、纳入学校教育教学常规管理，做到常规化，常态化。活动效果作为对教师专业成长和学生形象发展评价的主要内容之一。

    罗田县教育局创新“三课三比”“竞争型”教育激励管理模式试验的具体作法是：

    一、管理者三比：

    1、课内比听课：所有的学校教育管理者，不仅要带头教好自己所任教的学科课程，作为管理者，更重要的是深入到课堂听课，既是对老师们的课堂教学进行监督，也是对老师的课堂教学情况的进行收集，为校本研训和学校管理积累依据。罗田县人民政府督导室，每学期，对基层教育管理者的《听课笔记》做出一次检查和评价。

    2、课后比评课：校长、主任等教学管理者，听课以后，必须与讲课老师共同议课，对讲课老师的课堂教学艺术和教学效果进行评价和评分。每期期末，由全校老师对校长、主任等管理者的评课水平进行民主测评，评定分数。

    3、课研比说课：每期期末结束之前，由乡镇中心学校组织一次检测性全校课堂教学研讨活动，这次研讨的主要任务是由管理者说课。每个管理者，从自己所任教的学科中，选取一节课说课，看课堂教学设计与教学理论的结合程度。并由全校的老师按照《课堂教学说课评分标准》进行评价打分，中心学校综合考核。这既是管理者的教学才能的展示，又是教学实践的示范者，一举两得，作用巨大。

    二、教师“三课三比”：

    1、课内比较学：

    课堂教学是教师开展教育教学工作的主阵地。加强的课堂教学的督导评估，是对教育教学这个中心的高度重视，也是一个加强“教学过程管理”关键环节。谁做得好？要建立一个评价机制进行评价。通过课堂教学比武，一方面展示教师的课堂教学才能，另一方面也为教师之间相互交流学习搭建一个良好的平台，从而激发和引导教师立足课堂，促进教师教学水平的提高，优化课堂教学，提高课堂效率。教师的教学水平整体提高了，课堂教学效过就有保障，学校教育质量的整体提高就指日可待。

    “课内比较学”两个方面着手：

    ⑴随机随堂听课制：

    学校校长（学科蹲点领导）、分管教学的副校长（年级组长）、教研组长（备课组长），每个学期，必须对学校的每一位老师做一次“随机随堂”听课，即事先不做通知，听课领导与学生一同进教室听课，听课以后，听课者必须与讲课老师进行交流，实时指导，并做好评价和评分记录，其分数参与期末总评。

    ⑵教研活动评价制：

    以教研组为单位，每个老师每个学期，必须讲一节公开课，其后在教研会上说课，再由同科教师评课。这次课，可以事先通知，提前准备，全体教研组即学校蹲点领导参加，按照《学科课堂教学评价标准》，开展教学研究研讨。听课者都必须按照《学科课堂教学评价标准》进行评价评分，计算平均值，参与期末总评。

    ⑶期末总评：依据“随机随堂听课评价评分”和“教研活动评价评价评分”，以4:6的分值计算教师“课内比教学”成绩，结果作为教师教学质量年度考核的依据，并按百分之三十的比例对优秀者予以奖励表彰。

    2、课余比活动：

    课余时间不光是学生休闲娱乐活动的天堂，也应该是老师休闲娱乐活动的天堂。让老师与学生一起，开展课余活动，好处多多：老师可以在学生中以身示范，起到表率作用；师生联谊，密切了师生关系；老师出现在学生中间，还可以抑制个别学生的不良行为的发生，还可以及时制止学生中出现的这样或那样的纠纷……其评价标准是：⑴参与文明交流活动示范好；⑵参与体育活动活动示范好；⑶参与课间娱乐活动示范好；⑷参与卫生保持活动示范好；⑸参与言行自律活动示范好；⑹制止偶发事件处理好。其评比方式是：在全校每个班抽取五名男生并五名女生，对教师的“课余活动”情况进行测评，推举候选人；再在全校老师中，对候选人进行民主表决。得票高者可获得物质上和精神上的奖励表彰。

    3、课外比家访：

    ⑴家访要求：

    学校必须保证每个学期对每个学生至少做一次家访，重点学生做重点家访，可增加家访次数；班主任作为班级总协调人，班级科任老师可以分工包干负责，基础在普及，重在效果。

    ⑵家访内容：

    了解学生成长的家庭背景、社会环境；了解家长教育思想、教育理念和对孩子的愿望、要求、教育、支持等情况；了解学生在家表现和社会交往所表现出来的品德形象；宣传学校教育举措和成绩。

    ⑶家访评价：每期期末，检查老师的《家访笔记》，考查老师的家访记录、影像资料，参考家长的反馈意见，对老师的家访活动，进行评价。对得分较高者予以奖励表彰。

    三、学生“三课三比”：

    当代绝大多数学生，智力因素几乎没有差别，或者说，他们的智力因素几乎都是上乘的。可是，他们的在校表现和学业成绩为什么存在差别呢？这就是一些诸如“表现”、“态度”、“习惯”等非智力因素对他们产生了较大影响的结果。

    “表现”、“习惯”的好坏决定一个学生的学业成绩的好坏；“形象”表现出一个人才规格的“品质”。

    作为学校对学生的思想教育，重点应该在“表现”、“习惯”和“形象”三个方面做文章。

    1、课内比表现：

    ⑴评价标准：①衣物整洁好；②态度端正好；③思维敏捷好；④学习主动好；⑤方法科学好；⑥研讨积极好；⑦课堂纪律好；⑧作业质量好；
     ⑵评价办法：一月一评比，全班学生民主投票表决。既可以灌输民主意识，又可以起到相互监督的作用。
     ⑶设立“课堂表现优秀奖”，全班学生民主投票，票数过半数以上的均可获得此项奖励表彰。

    2、课余比习惯：
     ⑴评价标准：①文明礼仪习惯好；②规范运动习惯好；③卫生保持习惯好；④遵守纪律习惯好；⑤安全活动习惯好；⑥爱护公物习惯好；
     ⑵评价办法：每两月一评比（期中期末），针对《评价标准》，由全班学生民主投票表决。
     ⑷设立“习惯优良奖”。全班学生民主投票，票数过半数以上的均可获得此项奖励表彰。

    3、课外比形象：
     ⑴评价标准：①文明交流形象好；②尊长爱幼形象好；③孝敬父母形象好；④讲究秩序形象好；⑤爱护公物形象好；⑥遵纪守法形象好；
     ⑵评价办法：一期一评比，全班学生民主投票表决，并参考教师家访情况。
     ⑶设立“形象雅正奖”。全班学生民主投票，票数过半数以上者，参考家访情况，合格者可获得此项奖励表彰。

    罗田县教育局创新“三课三比”“竞争型”教育激励管理模式，实施半年以来，给罗田教育带来了可喜的变化：校园环境更加文明了，师生的精神面貌更加饱满了。全县各中小学呈现出一派你争我赶、力争上游的良性发展局面。

是应该这样，教育也得改革