她们获得了改变世界的能量——妇女受教育程度显著提高 [复制链接]

今年8月底，北京航空航天大学各学院陆续举行了2012年本科新生开学典礼。今年这所传统“男校”的女生比例再创新高，达到29.41％，比2000年女生只占1/5的局面明显提高。
而在全国多所著名的“男校”也有“喜讯”，女生比例均有增长。以理工科见长的清华大学更是几年将女生比例保持在34％左右，增幅明显。清华大学有关工作人员称，清华女生还将不断增多。
据《两纲评估报告》《2011年全国教育事业发展统计公报》显示：全国普通高校本专科女生数10年提高了近4倍。高中阶段在校女生比例持续提高，女生规模10年接近翻一番。
不仅如此，我国女性在成人继续教育、中职教育、培训市场接受教育的热情也是空前高涨，成果显著。2010年妇女纲要监测报告显示，男女平均受教育年限差距进一步缩小，已由2000年的1.3年缩小为1年左右。18岁~64岁女性平均受教育年限为8.8年，比2000年提高了2.7年。近十年来，我国妇女受教育程度明显提高。
百年大计，教育为本。国家兴盛，教育为先。教育承载了社会进步、民族振兴的希望，是提高国民素质、促进国人全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。加快促进女性的学习能力、实践能力和创新能力将是我国从人力资源大国迈向人力资源强国的重要保障。
女性接受中高等教育意义深远
“人才资源是第一资源”，面对全球性人才竞争的严峻考验，我国教育事业任重道远。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。大力推进女性教育不仅是教育公平的表现，更是落实男女平等基本国策，对促进社会和谐发展具有重要意义。
进入新世纪以来的十几年间，我国得到中、高等教育机会的女性明显提高。
2000年，全国高中阶段在校生数及普通高中、中等专业学校和职业高中在校生中女生1044.1万人，占总数（2245.4万人）46.5%。2010年，女生2203.0万人，占总数（4670.6万人）47.17%。
2000年，全国普通高校本专科在校生中女生227.9万人，占学生总数（556.1万人）40.98%。2010年女生1135.1万，占学生总数（2231.8万）50.86%。
十余年来，接近一倍的高中女生增长率和10％的高校女生增长，既说明女生通过自身努力更适应现行的教育体制，还说明免费义务教育为中高等学府输送了大量女生，更说明我国的教育结构日趋成熟。
全国妇联妇女研究所副研究员贾云竹认为：十余年来我国高中阶段女生的比例增长了一倍，越来越多的女性能够接收到高中阶段的教育资源，这将极大地扩展她们在社会发展中的生存空间、提高她们获得体面工作的可能、增大她们进入高等教育进一步深造发展的机会，提高了她们的社会地位。
相较传统“男校”女生比例温和上涨的趋势，国内很多综合性大学早已女多男少。从2008年至今，厦门大学新生已经连续四年女多男少。在今年的4904名本科新生中，女生2726名，男生2178名，女生比男生多了500多名，女生所占比例达到55.6%。不少专家表示，综合性大学女生多于男生，这是一个发展趋势，在世界发达国家已经非常普遍了。
我国正处在改革发展的关键阶段，女性的发展从某种角度讲，即代表了社会的发展。女性接受高等教育可以培养意志品质、事业心以及社会责任感，增强她们的主体意识，使她们把个人的发展与整个社会的进步与发展联系在一起，把个人的命运同国家和民族的命运紧密联系在一起，紧跟时代步伐，增强新本领，以更加饱满的热情投身到全面建设小康社会的各项工作中去。女性对社会的贡献，除了与男性具有同等的竞争力和工作能力之外，还可以发挥性别优势，弥补某些男性无法实现的由于性别差异所造成的欠缺。高知女性由于特有的社会分工方面所承担的家庭教育的责任，对于培养下一代，即国家的未来也具有重要的意义。
科研型女性人才大幅提高
1999年起，我国高校扩大招生规模，高等教育进入大众化发展阶段。在快速发展基础上，2005年，党中央、国务院明确提出，今后要把高等教育发展的重点放在提高质量上，适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模，着力培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神。
2012年5月，教育部颁布实施《关于全面提高高等教育质量的若干意见》，针对当前影响和制约质量提高的薄弱环节和突出问题，提出了全面提高高等教育质量的30条具体措施，推动我国高等教育由“大”变“强”。
的确，高等教育大众化的过程不仅是一个量的变化，而是伴随着教育机会的增加，质也发生着重要的变革。这其中，女性对自我的认知，对命运的自主支配能力，对社会的融入和适应性，都大大提高，并逐步缩小与男性之间的差距。
据《两纲评估报告》《2011年全国教育事业发展统计公报》和《2011中国妇女儿童状况统计资料》显示：2000年，全国普通高校在校研究生中女生10.0 万人，占研究生总数（30.1万人）的33.22%；2010年，女生73.6万人，占研究生总数（153.8万人）的47.85%。
十多年的积累，女硕士占研究生总数的比例提高14点多个百分点。女性在现代社会中所发挥的作用和价值功能已经越来越接近于男性，成为社会发展的中流砥柱。
农村妇女生产技能不断提高
相较中高端知识型女性的不断涌现，农村女性生产技能水平也在不断提高。领取阳光工程培训证书、接受实用技术培训、参加新型农民科技培训工程的女性成倍增长。
2003年，党和政府针对我国农村劳动力整体素质不高，缺乏转移就业的职业技能，难以向非农产业和城镇转移，难以在城镇实现稳定就业，难以提升从业的岗位层次的情况，下发了《2003－2010年全国农民工培训规划》。从2004年起，多部委齐抓共管，共同组织实施的农村劳动力转移培训阳光工程卓有成效，后被老百姓亲切地简称为“阳光工程”。
在湖北，来自蕲春县的刘凤华参加黄冈市妇联举办的黄冈市农村妇女劳动力转移培训班时激动地说：“我做梦也没想到，这么大年纪还能进课堂学一门技术。我得珍惜这个机会。”学费、住宿费全免的政策也是吸引她的原因之一，“起先，村妇女主任说免费让我们学技术，我们还不信，这天上掉的馅饼，能砸到我们头上？没想到，这好事还真让我们摊上了。在这里，吃住、听课、实习全免费，来学校的车费都是县妇联支付的！”
在广西，来自百色的梁韦珍今年46岁，没有一技之长的她从没走出过那片大山。年初，在南宁免费学习了家政技能的她被培训学校推荐到北京的一家家政公司，到北京的第三天，她就顺利上户，月薪3500元。她说：“在北京干两年积累些经验之后，我还要去上海、广州、深圳干几年。听培训老师说，如果这两年干得好，还要送我去香港工作呢。”
据《农业部推进两纲全面达标情况报告》显示，2004年~2008年，“阳光工程”惠及农村劳动力2180万人，转移就业1373万人，其中妇女占40%左右；2009年~2010年，培训具备一定专业技能水平的职业农民600万人，其中妇女228万人，占38%。
转移就业让农民变成了“城里人”，留在村里的也“不甘寂寞”，纷纷参加实用技术培训、绿色证书培训等针对性强，与农业生产密切相关的技能培训。
陕西延安市延长县张家滩镇左溪村的吴大姐在2009年拿到了养殖业的绿色证书，为此她学习了300课时。有了技术，有了本事，有了市场信息来源，不到三年她已经成为远近闻名的养猪大户。她说：“养猪也要有技术，各方面情况搭配好，养猪可以赚大钱。”
截至2010年，全国累计有355万农村妇女参加绿色证书培训，占参加培训人数的40%。据相关资料显示，“十一五”期间农村妇女参加实用技术培训9968.21万人次，占总人次的46.6%。
随着农村经济体制改革的不断深化，广大农村妇女在新农村建设中发挥着越来越重要的作用，已经成为农村经济社会发展中的生力军。通过农业技能培训，可以有效地调动好、发挥好农村妇女参与新农村建设的积极性，有效地提高农村妇女的文化科技素质、经营管理素质和思想道德素质，拓宽创业就业渠道，从而更有效地帮助农村妇女增收致富，这关系着农村经济社会发展的全局，也关系着社会主义新农村建设目标的实现。
通过继续教育提高自身竞争力
日新月异的科技进步、知识升级让每一个从业者倍感压力。为了提高自身竞争力，适应激烈的市场竞争，许多女性主动寻求提升的愿望空前高涨。她们积极参加业大教育、电大教育、函大教育；在岗女职工、女干部还积极参加岗位教育培训。为了梦想，她们不愿轻易放弃每一次提升自我的机会。甚至很多退休女性还要选择老年大学教育继续深造。
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》教育事业发展的主目标来看，到2020年将有3500万从业人员接受继续教育。从女性自身发展的特点来看，终身学习的“立交桥”将更好地满足她们多样化的学习和发展需要，为女性提供多次选择机会。同时，健全的继续教育学分积累与转换制度，不同类型学习成果的互认和衔接也将有助于女性的自强、自立。
十年来，一系列的重大举措支撑着世界上最庞大教育体系科学有序的健康前行。“十一五”期间，促进教育公平成为国家的基本教育政策，教育均衡发展迈出重大步伐。落实教育优先发展战略，是国家强盛、民族复兴的必由之路。相信在努力构建学习型社会的大背景下，还会有更多妇女受惠于此。

现在是的，社会在进步