湖北“资教”：破解农村师资难题 [复制链接]

    大学毕业后，他们没有选择经济发达的城市，而是走进贫穷的乡镇，拿着微薄的工资，当起了“孩子王”。三年的付出，点燃了多少乡村孩子的希望，也让他们自己收获了一段不寻常的青春岁月。而这一切，源于一项特殊的政策——湖北农村教师资助行动计划。

    众所周知，农村教师是一个辛苦的职业，付出多，收入低，生活和工作的条件又艰苦。于是，若干年来，我们不断看到边远农村教师向城镇和发达地区流动，“孔雀东南飞”的趋势似乎无法逆转。
    但在湖北，农村教师这个“艰辛”的岗位却每年吸引着数以千计的大学毕业生。他们当中既有“十年寒窗”好不容易跳出农门的农家子，也有自小“衣来伸手，饭来张口”的城市娇娇女。他们有的放弃了城市的就业机会，有的推迟了读研学业，甚至告别热恋的情人，他们承诺用三年青春时光陪伴乡村学生。他们有一个共同的名字——资教教师。
 
投身资教  放飞梦想

    杨青是一位清秀的城市姑娘，学的是汉语言文学专业，这让天生丽质的她又增添了几分书卷气和古典韵味。说起三年前报名参加资教的原因，她说，是实习时遇到的一个女生感动了她，也给了她去农村教书的动力和勇气。那个叫海燕的女孩家境十分贫困，为了能继续读书，她卖掉了及腰的长发，卖得的区区60元就是她一个月的生活费。“看着她新剪的齐耳短发，我的泪水在眼眶里直打转”。同样是爱美的女孩子，杨青深知剪去一头飘逸秀发时心中会有多痛。农村孩子对知识的渴求和求学的毅力深深地震撼了她的心，她说自己没有理由不去爱这样的学生，没有理由不去承担这份责任。
    王军波自己就是农家的儿子，为了他上大学，父母变卖了房子，双双离开湖北老家南下打工。就在他即将毕业，又通过了公务员考试，父母正憧憬着和儿子在城市团聚时，他看到了资教计划的公告。去农村当教师！这一声召唤令这个湖北师范学院的毕业生热血沸腾，他毫不犹豫地放弃了公务员，放弃了城市，当场报名参加资教。
    同样来自农村的周亮，7岁丧父，14岁就自己打工赚钱。为了照顾母亲，也为了帮助那些和自己一样的农家孩子，他报名回乡资教。叶森毕业前就通过了CCNA-国际网络专家的认证，并有着在多家网站兼职的经验，他是被女朋友“逼着”报的名。自幼生长在武汉的独生女王艳梅，则是被母亲推进了资教行列……
    就这样，在2004年的夏天，306名年轻人从华中科技大学、华中师范大学、中南财经政法大学、湖北师范学院和湖北民族学院等院校走出，聚集在“农村教师资助行动计划”的大旗下，分赴湖北省的29个贫困县市的120个乡镇学校，开始了三年的资教生活。

人性设计  利国利民

    对于这些大学毕业生而言，报名参加资教，或许是青春意气使然，或许出于激情的冲动。而对于政策的制定者来说，这却是一项周密规划的工程。
    湖北省教育厅副厅长陈安丽告诉记者，近年来，国家和湖北省对农村教育高度重视，教师工资、教学设施等问题逐步得到有效的解决，教育的外部环境得到较大改善。但是，农村教师队伍还不能完全适应教育改革与发展的需要，在年龄结构上，在学科需求上，还存在一些矛盾，迫切需要构建新的高素质的教师补充机制。同时，近些年来大学毕业生就业形势也越来越严峻，尤其是靠助学贷款支持读大学的经济困难的大学毕业生，更面临着还贷压力。如果能由政府出资购买农村教师岗位，鼓励大学生去农村任教，既可在短时间内提高农村师资水平，促进教育均衡，又可以缓解经济困难大学毕业生的就业压力，还能为年青人创造到基层经受锻炼、建功立业的机会，岂不是一举数得、利国利民的好事？
    经过调研，湖北省教育厅决定启动“农村教师资助行动计划”。教育厅与选聘的优秀大学毕业生签订协议，入选毕业生到乡镇学校服务三年，政府给予每人每年奖励5000元、提前定级、代偿学费、考研加分和出国培训等9项优惠政策。三年服务期满后，资教教师可以选择留下继续任教，也可以自主择业。湖北省教育厅还为他们提供了参加公务员招考、攻读教育硕士学位等多个选择方向。这也是这项政策最为人性化的一个亮点。资教计划的细致入微还体现在人员的安置上，教育厅不仅体贴地将资教情侣安排在一起，还注意“男女搭配”，形成资教团队，不让初下基层的年青人感觉孤单寂寞。
    2004年，这项计划先在贫困县（市）进行试点。第一年报名资教的大学毕业生就有450多人，306人入选。
    这些大学毕业生走进农村学校后，湖北省教育厅并没有放松对他们的跟踪培养，为他们制订了专门的继续教育培训制度，每年暑期召集他们在武汉接受一个月的免费培训，建立资教网站，定期编发《资教通讯》，每年进行考核评优。教育厅领导也经常走访探望资教教师，不少县教育局也规定“领导下乡必须看望资教教师”，给予这些年轻人多方面的关心、指导和支持，帮助他们更快地成长成材。
    从2005年开始，湖北省教育厅又连续组织了三次巡回报告会，让优秀资教教师到各地、各高校做巡回演讲，表彰他们的先进事迹，同时也激励了更多大学毕业生加入资教的行列。2005年又有1029人进入资教队伍，2006年是2310人，而今年的报名者激增到6000多人，最终有2400多人如愿签约，资教服务范围也从第一年的29个县（市）扩大到湖北全省各地。

三年磨砺  三年成长

    资教教师下乡之前，湖北许多县以下学校没有一名第一学历为本科毕业的教师，所以他们被学校当成“宝贝”，委以重任。这些年轻人也不负重望，很快成为教学主力，同时为学校带来了城市的现代气息。

    提起资教教师，孙冲中学的副校长张老师赞不绝口：他们工作热情高，知识基础扎实，教学方法新，能和学生打成一片，教学成绩好……三年来，孙冲中学已经“要”来了十多名资教教师。因为有了这些资教教师，不少家长慕名把孩子送来，在校学生人数也明显增加了。
    孙冲中学隶属于国家级贫困县蕲春县的张榜镇，是一所农村初中校，1200多名学生，却只有30多名教师。教师不仅缺编，年龄也偏大，50岁以上的教师占了三分之二，50多岁还曾经中风过一次的老体育教师，仍在坚守岗位。2004年，李利琴等四名资教教师来到这里，给校园带来了青春活力，也缓解了英语、计算机等学科教学能力不足的困难。
    毕业于孝感学院园艺专业的李利琴，一进校就被分派教三个毕业班的英语，还担任一个毕业班的班主任。为了成为称职的教师，她每天备课到深夜，还经常骑着自行车去外校听课。一年后，她带的班取得了中考全校第二的好成绩。第二年，李利琴被任命为英语教研组长，中考时她的学生英语成绩在全县名列前茅。三年来，她连续带了三届毕业班，所带班级一直是校红旗班集体，她自己也先后获得“优秀教师”、“模范班主任”、“教学能手”等多项荣誉。今年，她被破格任命为孙冲中学的副校长。
    在湖北采访时，这样的故事我们听到了很多。
    王超，毕业于襄樊学院体育系，2004年到红安县七里中学当体育教师。他组建了学校第一支田径队，连续两年担任体育高考生教练，将18名农家孩子送进本科院校，他也被评为县“优秀教师”、“师德标兵”。
    潘美娜，毕业于华中师范大学音乐学专业，是房县二中唯一的音乐老师，三年来承担了全校的音乐课教学任务，还负责选拔、培训高考音乐特长生，已经培养出10多名进入音乐专业学习的大学生。
    王军波，毕业于湖北师范学院中文系，在丹江口市习家店中学任教语文和历史，当班主任，兼职为教师进行多媒体培训，还担任校团委书记、校委会委员，帮助学校成立了第一届学生会，组建了校园广播站，获得了“丹江口市优秀教师”等17项荣誉。
    王艳梅，毕业于江汉大学教育学院，在阳新县黄颡口中学担任物理教师，教学之余主动在学校推广普通话，改变了全校师生的语言习惯，还利用节假日辅导教师学习计算机知识和多媒体课件制作技术，在校内掀起“计算机热潮”。
    姜爱，毕业于湖北民族学院思想政治教育专业，到恩施州巴蕉乡民族初中任英语教师，经她提议，当地政府决定将该校建成民族体育项目训练基地，她被推举当选为恩施市人大代表。
    ……
搭建桥梁   联接城乡

    谈起“农村教师资助行动计划”，教育部师范司副司长宋永刚说：“这项措施具有一举多得的作用，它有利于支援农村教育，改善农村师资力量薄弱的状况，有利于鼓励和引导大学毕业生，到基层建功立业，成长成才，有利于优秀人才的全面发展。”湖北省教育厅厅长路钢也感慨地说：“农村学校需要高素质的教师，大学生有能力、有报效祖国的热情，于是政府在中间搭建了一座桥梁。这桥梁还把城市和新农村建设联系在一起。”
    确实，在采访中记者发现，下乡资教的虽说只是这些大学毕业生，但他们的影响和辐射力却非常大。在湖北省教育厅的号召下，这些毕业生的母校纷纷被发动起来，各院校领导不仅定期慰问走访资教的毕业生，还以资助农村贫困学生、向农村学校赠送电教仪器等多种形式，与基层学校结成对口支援关系；而资教教师培养、辅导的农村孩子中，又有不少人慕名报考老师的母校，参加资教行动的毕业生成为联接城市高校和农村学校的坚实纽带。
    资教的影响力在农村表现得更为突出。因为这些大学毕业生的到来，尤其是出身于农家的大学生的示范作用，让许多农村父母看到了希望，他们更关心孩子的学习了，也愿意把孩子送进有资教教师的学校。
    农村教师也从这些年轻同行身上重新感受到教育的热情，一些农村教师也开始学起了英语，或省吃俭用买来电脑，由“机盲”一变为“机迷”，不少学校开始筹建多媒体教室。施加影响的同时，他们也在被影响。采访中，不少资教教师都提到，他们从农村教师那里不仅学到了实用的教学技巧，更收获了“心灵深处永远的财富”——敬业和奉献精神。三年时间，也让这些年轻人对发展农村教育充满了责任感和使命感。正如姜爱所说：“三年前我还是一个懵懂的大学毕业生，如今我已是一个有责任代表78万人的恩施市人大代表了。”他们中的不少人借媒体和各级领导对他们的关注之机一再呼吁：农村教师住房困难，培训机会少，学校编制不足……
    受益最大的是农村的孩子。从资教教师身上，他们不但开扩了眼界，学到了新知识、新理念，也获得了被尊重的感受，与这些大哥哥、大姐姐结成了亦师亦友的新型师生关系。而农村孩子的朴实与热情，也成为资教教师收获的精神财富。王超说：“我收获了学生对我的信任和爱，得到了尊敬，感觉到自己真正被需要。我还学会了节俭，学会了吃苦，这都是农村孩子对我的影响。”

三年经历  终身财富

    如今，湖北“农村教师资助行动计划”已经进入实施的第四个年头，曾经没有一个第一学历为本科毕业的农村乡镇教师群体里，已经有了近7000名本科大学毕业生，第一批资教教师也已服务期满。三年来，首批资教的306人中有85人次获得县以上优秀教师、人民满意教师、师德标兵等称号，160人次在各级教学教研竞赛中获奖，有两人担任副校长，44人担任了学校教研组长、备课组长、学科带头人，还有一人已经成为林区政协常委，一人入选市人大代表。
    根据湖北省教育厅的统计，在服务期满后，306名首批资教者中，有183人决定留在基层。
    被问到留下继续资教的原因时，王艳梅说：“去年我带几个班的初二学生，今年他们升初三了，我承诺过要把他们带到毕业。做人要讲诚信，我既然答应了学生，就要把他们带到毕业。”
    王艳梅是家里的独生女，从小到大没离开过武汉市，原来什么家务都不会做，连自家的碗筷放在哪里都不知道。资教三年来，她不但学会了做饭、洗衣服，还教后来的资教老师料理生活。她说：“我的收获比我吃的苦要多一点点。所以对我来说，这三年不是折磨而是另一种收获。”
    杨青的回答是“为爱坚守”。资教三年，她荣获了“优秀资教生”、“师德标兵”等一系列先进称号，也收获了爱情，还有了一个可爱的女儿。她说：“三年前我自己还是个孩子，现在我是一个孩子的母亲，是那么多孩子的老师。当了母亲，我更能体会农村母亲对孩子的期望，我也不能辜负孩子们对我的爱。”采访中，她一再对记者说：“如果你看见孩子们和我在一起时的情景，你就会知道他们是多么爱我，也就能理解为什么我离不开这些孩子了。”因为生活条件艰苦，三年来她不敢让父母过来探望，只能在租来的小房子里完成简朴的婚礼，但她会为贫困学生寻求捐助，为跋涉几十里路上学的学生掏路费，把丈夫的皮鞋送给没有合脚的鞋穿的学生……
    王军波，用省政府奖励的每年5000元还清了家中债务，他的努力和付出也让他仍在南方打工的父母得到了社会的尊敬。他把自己获邀到中央电视台录制节目时所得的纪念品，一只印有“中国教育部、中央电视台‘奠基中国－2006教师节特别晚会’”字样的杯子送给父亲后，不善饮茶的父亲就多了一个爱好——泡上一杯茶去老乡家串门，有机会就说：“这杯子呀，是我儿子去北京中央电视台录节目的时候，人家发的……”父亲言语中的自豪，是王军波从未见过的。
    三年后，也有不少资教教师选择回到高校继续深造，或进入社会重新择业，但他们都表示：“三年的资教经历令我们增强了克服困难的勇气和毅力，增加了抗挫折的韧性，对自己也更有信心了。”
    让我们祝福这些为农村教育奉献了三年青春的年轻人！
    杨青，已将户口迁入资教所在地，成为当地编制内教师，11月8日出国参加公费培训，正在新加坡南洋理工大学攻读教育学硕士；
    李利琴，已将户口迁入资教所在地，现任蕲春县张榜镇孙冲中学副校长；
    王艳梅，续签三年资教合同，留在阳新县黄颡口中学任教；
    潘美娜，继续留在房县二中任教；
    姜爱，考入湖北民族学院社会学系读研；
    王超，回母校襄樊学院任辅导员；
    周亮，进入广东汕头大学读研；
    ……